2013年1月，我还是一个大三的学生，作为一名短期志愿者参加了有为图书馆的第一期冬令营。
两年半后，2015年7月，我已经是在有为工作了一年的长期志愿者，本期高中夏令营的统筹人。
不同的角色，不同的责任和心境。这一次，就从统筹人的角度来聊一聊高中夏令营。
本期高中夏令营从2015年5月开始筹划，主题为“青春 梦想 大学”，历时一个多月，开了六次线上会议，和来自全国各地的12位志愿者共同完成了主题为“青春 梦想 大学”的前期准备工作。七天的夏令营活动分为四个版块：艺术、工具、探索、大学。
设置艺术这个版块，唯一的目的就是希望能让营员开拓视野，而实际的效果也达到了我们的期待。夏令营中，关于艺术的活动有话剧、艺术史分享、摇滚音乐、古典音乐，在营员的反馈中，有很多营员都表示艺术类的活动让他们开拓了视野。其中，话剧活动很受营员欢迎，原因除了志愿者精彩的话剧表演外，更重要的是在活动中的亲身体验。
世界这么大，谁都想去看看。但并不是每个人都有勇气，并且知道如何实现这个梦想。要是经历过风餐露宿的你，能够来和高中生们分享一下搭车或者骑行的体验，可爱的营员们也许会回馈你一碗“说走就走”的鸡汤。
少年总是有梦的，但实现梦想需要借助各种各样的工具来帮助自己。“工具”这个版块，目的是让营员了解各种不同的技能。在本期夏令营中，志愿者实际上是把“工具”和“探索”涵盖在同一个活动中。通过不同形式的探索活动，让营员接触辩论、互联网众筹等。譬如，辩论赛为营员提供了争议性讨论的背景，给营员提供运用批判性思维的机会。而活动的教育目的就在于，通过实际参与后，尝试让营员了解，批判性思维是面对复杂性问题的有力工具。
原本我希望能招募到擅长编程的志愿者，来做一些科技类的活动，让他们了解到，在互联网世界里，编程可以为他们实现什么。然而最后未能如愿，希望未来有更多的理工大神、技术大牛也参加到有为冬夏令营中来。
在“大学”这个版块中，我们的志愿者设计了：认识自我，大学专业介绍，MOOC（在线学习）等活动，目的是希望营员对大学有一点了解。
设置这个版块的念头，源于我个人在图书馆的工作经验。三门的学生，除了有良好家庭教育的，在高考填志愿之前都不会去考虑大学、专业这一类问题，只有等到填志愿火烧眉毛了，家长和学生才会着急。然而急却没有什么用，因为很多家长和学生自己都不知道喜欢什么，除了自己高中学的几门课程外，大学还有什么专业。我个人作为高中夏令营统筹人，非常希望高中生能够在高中夏令营里视野得到开拓，对自己的未来产生一点点思考，哪怕只有一点。
另一方面，我们从营员的匿名调查问卷中获得的反馈是，有11位同学认为大学及大学专业的活动让他们最受益，这占总数的1/3，而认为高中生接触大学内容有点早的营员只有1位，两相比较，可见更多的营员认为“大学”类活动是让他们受益的。此外，即使是有7位营员不喜欢的MOOC活动，也有4位同学认为从中学到了有用的知识。如果负责该活动的志愿者与营员的互动多一点，讲台经验丰富一些，可能反馈效果会更好。
最后，感谢各位夏令营志愿者，在一个月的筹备过程中，虽然学习、工作繁忙，仍然抽出时间设计活动，参加线上会议，容忍我一而再、再而三的督促。谢谢宣传组靠谱而又勤劳的小伙伴李晨同学，让我能安心地投入到夏令营的活动中。也谢谢各位营员，积极参与，让志愿者们的付出获得回报。
图书馆员工和所有志愿者的合影
作者：刘鑫
编辑：王丹
