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△ 七大奇迹
游戏者在实现游戏目标的过程里，需要积累资源与建筑科技，还要提防其他文明的军事入侵。把握游戏进程里每个阶段的策略，才有可能获得胜利，这是对决策能力非常好的锻炼。
游戏的另一个特征——规则，往往以对规则的熟悉和适应或是打破规则来获得乐趣的。
△ 吉他英雄
风靡一时的音乐游戏《吉他英雄》给游戏者带来如同摇滚明星一样演奏吉他的体验，在游戏中掌握电吉他的演奏技巧才能完成挑战，适应这款游戏的过程就是不断练习吉他演奏的过程。而在卡牌游戏如《万智牌》中，游戏者使用各种打破游戏基础规则的卡牌来获胜，凭借的是牌手对不同卡牌规则的深刻理解和协同组合，每一次打破规则的尝试都是一次思维的创新。
△ 万智牌
游戏的特征是否可以被应用在学习里？答案是肯定的。由于游戏设计中蕴含的即时反馈机制，玩游戏的人立刻就会知道自己赢得了什么，或在多人的对抗中意识到自己领先还是落后。应用这样的反馈系统，有设计者研发了一款与化学基础知识相关的桌游，《化学事》。在这款桌游中，每位玩家手上的元素卡片可以被组合成不同的物质，组成的物质越复杂，当即获得的分数越高。是不是玩着游戏就把知识牢牢掌握了呢？
△ 化学式
我想，每个骚动不安、乐于探索新世界的小孩子都值得用心关注，正是因为他们，创新与改变才会一直发生。对孩子的严令禁止或许并不是一个好的教育方式，这次对台湾的考察中，我们看到他们都是以一种尊重孩子、将孩子看待成一个独立“人”的态度去对待孩子的。所以台湾的教育除了正规的公立教育之外，还有很多符合孩子喜好的、多元化的教育方式。
同样的，在海峡的另一边，无论是小义工还是小读者都愿意将自己大部分的闲暇时间花费在有为图书馆学习、玩耍，也是因为有为为他们提供了多元的、人性化的活动和服务。我们在这里举办了绘本活动、桌游兴趣班、冬夏令营、读书会……如果您忙于工作，与孩子渐行渐远，不了解他们的小世界，欢迎来有为了解咨询。我们希望图书馆里除了有那些小朋友们的身影，更希望他们还有家长的陪伴。因为父母才是孩子长期的陪伴。
让我们陪伴孩子一起成长
文、供图 | 朱辰、牟芝颖
编排 | 王丹
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8月22日，我们一行12人从宁波机场启程飞往台湾。（成员包括5位馆员，理事章瑾、理事杨小山一家、捐赠人朱先生和他的儿子、前馆员朱辰和往期志愿者牟芝颖）
导游戴导说我们这个团很特别，其实是很奇怪，一般游客走的景点我们不去，我们去的地方一般游客也不去。
一个团名也几经变更，“台湾行前准备→虐狗案发现场靠情怀维生→正直台湾行→一篇空白台湾行”，最后终于敲定为“一片空白台湾行”。团名的作者是我们团里年纪最小的小朱先生（捐赠人朱先生的儿子），寓意借用我们的逼格担当——山哥（有为理事）的话来说就是，以空白状态好好学习，吸日月之精华！
7天，我们拜访了台湾11家文教类机构/单位：
斗六绘本图书馆
顶菜园社区
新港文教基金会
桃米社区
角落微光
彰兴国中
大家书房
小大绘本馆
人本教育文教基金会
华山艺文特区
北投图书馆
此文为台湾行见闻分享的第二篇：
一片空白台湾行
为教育操碎心夫妇篇
文 | 有为前馆员朱辰、往期志愿者牟芝颖
从我小学开始，几乎所有学校和家长都会对学习时间和学习外时间界定得非常清楚，他们会把书籍分为正书和闲书这两类；一天的时间会切分成学习时间和休息时间。“看完这本教科书才能看会儿故事书”、“做完作业再去玩10分钟游戏”。难道玩耍的对立面才是无聊、枯燥的学习吗？
为什么家长们屡禁不止孩子们看闲书、打游戏、看动画片的热情？既然禁止无效，那是否可以利用这些孩子感兴趣的东西，来疏导他们更健康、更有收获地做这些事呢？在一个人的成长阶段，需要有多元养分的补充，一个人的学习就好像吃饭一样，不是说单吃一种食物就能汲取需要的所有养分。我们在台湾看到了各种官方与非官方的教育机构在孩子的成长阶段为他们提供各种多元而有趣的“食物”。
学习是我们每个人一生的重要课题。我们都希望通过最好的教育让我们的孩子足以应付他／她自己今后的人生。可是你知道未来会是什么样的吗？我们如何知道什么样的能力才足够让我们的孩子面对那个未知的未来？台湾有足够丰富的教育方式，那些多元与非典型的教育则弥补了公立教育内容和形式上的单一性。
这次台湾之行，我看到台湾不管是公立还是民间的各种设施，都将不同年龄、行业人群的体验感受考虑在内，所以我们在台湾听到最多的是“温暖”、“在地”这些词汇。
△ 隐者地图的讲解员顺福哥自己手绘的讲解配图
△ 20号仓库废弃厂房外的小装置
我也发现，他们更倾向于关注孩子的感受，很认真地将孩子的视角纳入设计考虑范围中，真正做到了接地气、人性化。只有和孩子聊在一起、玩在一起，关注他们喜欢的东西，尊重孩子的差异，才能让他们成长为一个开启更多社会创新、改变人类未来的现代人。
△ 我们的团员小朱在台湾很喜欢到处拍照
那么，让我们走进孩子的世界，看看他们喜欢的事物究竟会多有趣。
“没有一本书是最好的，只有你用发亮的眼睛告诉孩子这本书的故事时，它才是最好的。”
对闲书的认知已经不再像十多年前那么狭隘了。家长们在为孩子购买课外书方面毫不吝惜，儿童读物的出版市场也是日益繁荣。但是同一种类的书籍一旦增加，就容易泛滥起来，质量也会下降。家长大量买书，甚至给孩子足够的钱，让他们自己挑选，却不清楚这些书到底讲的是什么。
在台湾，家庭共读是被极力提倡的一种教育方式。斗六绘本馆的志工妈妈教我们如何自己制作绘本。她说，每个人都有故事，都是说故事的人，所以都可以创作绘本。绘本创作让妈妈带着自己的孩子从裁纸开始学起，绘本吸引人是因为有趣，所以书籍制作可以不限材料，但是材料是有触感的，这些有触感的材料让他们联结在一起。所以当我们问到斗六的运行方式时，志工妈妈说，绘本馆是绘本与生活的联结，而绘本又联结了志工妈妈和孩子们。
△ 斗六绘本馆的志工妈妈介绍绘本创作
小大绘本馆的志工妈妈也提到了儿童读物出版界的蓬勃发展，所以目前的市场不是买不到书，而是那本书要如何传达到孩子心里。资源越多，反而珍惜度不会高。妈妈们便开始钻研绘本作者的故事，从对绘本作者的解读中了解这本书究竟在说什么。妈妈告诉我们，没有孩子参与，一本书是讲不完的，讲故事需要与孩子互动，观察孩子的即时反馈来做调整。当你打开孩子的渴望与需求，让孩子的注意力转移到自己身上，听你念故事的时候，书就是立体的。
△ 小大绘本馆的妈妈讲述绘本故事
我们在台湾还看到了很多教育体系内的书也都非常有趣，编写者会从儿童认知和发展心理学角度出发，来设计教材内容和形式。这种人性化设计的理念也一直体现在我们这次台湾行方方面面。
△台湾有各种有趣的教科书，内容涉及各个学科领域
除了现在以及被家长们接受的绘本教育，漫画也是儿童必不可少的阅读书籍。在斗六绘本馆，就有专门的书柜来陈列各种漫画。台湾的各大书店也有庞大的漫画区，以及各种二手动漫的租借和交易。
△ 不仅是书店、图书馆，连绘本馆也有漫画专区
在我看来，动漫的二次元世界有着非常丰富多元的能量，能为现有的教学环境提供更多创新性和趣味性。
从虚构世界中可以收获现实世界所不能建构的一些教育环境，孩子在被剧情所吸引的同时，也会感受到漫画家想传达的内容。
目前国内对漫画的认知大多认为是“小孩子看的”，其实从客观来说，很多漫画不仅适合儿童，成年人也很容易投入其中。可惜大陆漫画市场还没有发展起来，市场上可以买到的正版漫画种类非常少，更不用说内容无脑乏味。台湾历史上受日本影响较深，因此动漫文化接受程度较高。日本动漫的题材多样，通过动漫可以了解到各行各业的背景，延展人生的长度。对于孩子来说，寓教于乐是最容易接受的，日本动漫文化将真善美的东西用动漫包裹起来，温柔地传达给孩子，无疑是最有效的教育方式。
△ 在台湾买的漫画书《暗杀教室》
△ 华山1914举办的漫画展
学会如何讲故事
漫画的分镜超出故事内容本身，比故事情节更有感染力。比如日本有名的漫画家富坚义博被公认为最会讲故事，在他的漫画《全职猎人》中，用8页黑纸来烘托蚁王之死，骗取一大票眼泪。动画片虽然被理解为小孩子看的，但是如何讲好一个故事，其困难度不亚于拍一部电影。动漫不是故事书，传达一个故事不只是简单的讲述，还要从不同视角、不同镜头的画面来烘托作者所要说的故事，这需要作者在创作故事的时候跳脱出来，考虑受众的心理——怎样画才更具有感染力，更会让观看者身临其境。所以通过学习琢磨动漫的叙事方式，可以更好地培养孩子的同理心和表达能力。
△ 彰兴国中设计的具有亲和力的海报
培养设计审美能力
在台湾，随处可见设计创意类的海报、活动。我们在彰兴国中看到设计在中学教育的比重还是占很大一部分。许多学生获奖的设计作品都有动漫元素和排版特征。
△ 彰兴国中二年级学生设计的作品
学学文创更是将设计和美学作为教育重点，他们为孩子开设了文化色彩课程，旨在开启孩童对文化色彩的认知，了解如何在日常生活中运动文化色彩，创造自我特色。
△ 学学文创办公楼
△ 学学文创儿童美学教育
在未来，设计领域将会延伸到生活的每个领域，而大陆在培养孩子对美感和设计思维的认知方面尚处于较低水平。动漫是一项生活化、大众化的艺术，这种教育方面的缺失便可以通过动漫作品来填充、构建。
当我在初中开始学英语时，我就在想，西方人可真爱玩，做什么事都说play，不管是高雅艺术（弹钢琴 playing piano），还是一般运动（踢足球 playing football）。而在我周遭所有人几乎都对游戏心存偏见，无论是家长还是玩游戏的孩子本身。不过别忘了那句有名的谚语：All work and no play makes Jack a dull boy（只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻）。
△ 学学文创的《搞笑插画入侵照片》工作坊展示，灵感来自游戏《俄罗斯方块》
在低幼龄阶段，家长和老师知道需要用游戏化、故事化的方式让孩子学习新的内容，可是一旦孩子稍大一些，家长老师们就急着开始灌输知识，而不是让孩子们在自由快乐的环境下自己学习知识、提高能力了。可是在台湾，除了给我们印象最深的全民宝可梦热潮，游戏的种类和环境的宽容度还是非常高的。
△ 街道上疯狂玩宝可梦的人群
我们在新天鹅堡的实体店女巫店了解了台湾的桌游教育产业，看到台湾将很多桌游教具化，适用于课堂教学和亲子陪伴。游戏化教育将是未来创新型教育的一个重要发展方向。
△ 台北女巫店是台湾桌游公司新天鹅堡的第一家实体店，不过在我们走访台湾期间，新天鹅堡的全体成员都飞到北京参加中国最大桌游展DICE CON
△ 女巫店里的部分桌游
哲学家Bernard Suits 对游戏的定义：玩游戏，就是自愿尝试克服种种不必要的障碍。玩游戏可以充分激活与快乐相关的所有神经系统和生理系统——我们的注意力系统、激励中心、动机系统以及情绪和记忆中心。我们在玩游戏时会很快进入积极参与的集中状态，会从生理上变得更愿意展开积极的思考，建立社会关系，塑造个体优势。而现实中的学习往往是枯燥机械的，有时只是为了满足家长的期待，有时只是为了应付那些无意义的考试、成绩。应试教育带给我们的不是快乐思考，而是洗脑式的记忆、对周遭批评和遭遇失败的恐惧。在游戏中，即使暂时的失败，也是快乐的。
家长们或许真正害怕的不是游戏，而是在游戏结束、现实开始时迷失方向。那么，我们就应该了解游戏的各种机制，陪伴和帮助孩子健康适度地玩游戏。
△ 孩子会理解游戏有害和有益之处，
因此玩游戏的过程也会达到德育的作用
美国未来学家简·麦格尼格尔在她的作品《游戏改变世界》中归纳出游戏共有的4个特征：目标、规则、反馈系统、自愿参与。在众多桌面和电子游戏中，目标就是闪耀在游戏者面前的皇冠上最大的那颗宝石。在桌游《七大奇迹》中，游戏者扮演七大文明古国之一的领袖，通过积累资源，发展贸易，最终建立属于自己文明独有的世界建筑奇迹来获取胜利。
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