「一人一书」是有为图书馆与三门县乡村学校合作开展的一项阅读活动，阅读范围涵盖绘本、故事书以及英文类读物，迄今为止已有长达六年的积累。期间，教师们用心的配合和孩子们的阅读热情是推动项目顺利展开的关键。
基于此，有为图书馆采访了几年来「一人一书」的核心教师，了解更多关于绘本、教育与孩子们阅读过程的细节，希望这些宝贵的经验能为新来的朋友们提供支持和方向。
郑怡萱（靴子老师）
三门县上叶小学三年级语文教师、有为图书馆志愿者
毕业后，我回到了家乡这个小县城，当了一名普通的小学老师。现在工作已经第三个年头了，也已慢慢适应了老师的角色。日子就这样看似平淡地过去了，好像每天没有什么不同。但教育是一件静待花开的过程，每个人的花期不同，积累到一定程度，他们会有自己的春天。
阅读是快乐的
我真正爱上阅读，是小学毕业的那年暑假。我闲着没事做，就随手翻了翻《鲁滨逊漂流记》，没想到，我一下子就被书中的情节吸引住了。那时，我才真正体会到阅读的快乐。而我小时候，优秀的课外书籍很少，唯一知道可以看书的地方就是新华书店。有时候，连教辅资料都能看上老半天。读了师范，我特别希望能把这份阅读的快乐传递给孩子，让他们尽可能早地接触到优秀书籍。
到了工作的学校，因为大部分是民工子弟的孩子，对于阅读的重视程度不是很高，所以觉得自己的担子更重了。很幸运的是，在家乡有那么一个温暖的地方——有为图书馆。那儿也有一群可爱的人，在为阅读推广付出自己的努力。
打造儿童阅读环境
让孩子爱上阅读，最重要的，就是打造儿童阅读环境。在《打造儿童阅读环境》这本书中，成为一名有协助能力的大人，有三个要求：
首先，选书。当孩子处于随手就能接触到优秀书籍的环境中，阅读之门就已经为他们开启了。刚开始阅读时，孩子们不知道什么书值得读，这需要大人的指导。对于低段孩子而言，绘本是理想的书籍。选哪些书呢？我或是根据自己的阅读经验，或是书单和他人的推荐，精心挑选书籍。精装绘本一般都比较重，而我每次都会至少挑选三四十本。这一箱书自己搬回去够呛，有时候打车，有时候坐公交，每次搬到教室都会手臂酸痛。但是一想到孩子们又能读到优秀的课外书了，觉得这一切都是值得的。绘本一上架，孩子们都很兴奋，争相阅读，所以我会每三四个星期换一次书。三年下来，差不多借了三百本左右的绘本。
其次，阅读。让孩子爱上阅读，最简单有效的方法，就是大声朗读给他们听。一年级，每天我都会给孩子们读一本绘本，读完后简单聊一聊感受。再大一些，识字量上去了，到了二年级，我们开始增加桥梁书的阅读；三年级，孩子们基本上可以完整地阅读整本书。每天中午，我会保证他们半个小时的阅读时间。每个月，我们会共读一本书，从导读、阅读推进到阅读分享，孩子们在不断积累，我也在不断积累。阅读指导需要专业的知识，感谢有为给我提供了许多平台，比如故事人培训、绘本共读会、亲近母语阅读培训等等，希望这类的支持越来越多。
最后，回应。阅读不是孤独的，当孩子读到精彩的环节，他们会忍不住和你分享，或者当孩子不会主动分享时，我们可以和他们聊一聊。 比如问他们你最喜欢书中的哪个人物，你印象最深的是什么情节，你最不喜欢的是什么情节？这种聊书，可以是正式的读书分享会，也可以是课后的闲聊。它不仅可以拉近我们与学生之间的距离，也可以刺激孩子们再次阅读。这里，我又要安利一本书了——《说来听听：儿童、阅读与讨论》（《打造儿童阅读环境》的姊妹篇）从中我们可以学习如何与孩子们聊书。
除了这三点要求，适当的阅读活动也能激发孩子的阅读兴趣。比如，举办主题书展。一二年级，我举办了“有趣的书”、安东尼·布朗”主题书展，孩子们可以更加系统地了解一类书。又比如，引进校外的人员讲故事。除了家长，我尤其要感谢晶晶对我的支持。她给孩子带来了纸戏剧，大家围坐在樟树下，静静地聆听故事，那情景至今仍让我动容。
关于阅读的展望
聊了一些自己的经验和感悟，自己仍在阅读推广这条路上摸索着，我只希望孩子们能有更多的好书可以读，能够早日体会阅读的快乐。这种精神享受，对他们而言，是受益无穷的。感谢有为，阅读路上，我会一直走下去的。
