遇见春天 by 教师义工梅小娇

当漫山遍野的油菜花亮瞎了我们的眼睛，当大片大片的桃林映红了我们的脸颊，当叽叽喳喳的春燕呢喃在我们的耳边时……春天和我们不期而遇，在春天的日子里，不讲点春天的故事，岂不辜负了大好春光？于是，我直奔春天而去。

找“春天”

“春”到用时方恨少！平日里描写春天的词语、诗句、文章屡见不鲜，但是，关于春天的绘本，实在所知甚少。以前跟着儿子混，自诩看了不少绘本，如今只觉囊中羞涩。去图书馆找如大海捞针，只能到网上搜索。嗨，春天的绘本倒是不少：《生长在春天》、《春天的兔子》、《春神跳舞的森林》……热情的coco也发过来一些绘本故事的课件：《安的种子》、《艾玛与风》等。看着这些故事，忽然感觉眼前摆着一大桌美味佳肴，但既要秀色可餐，又要符合个人口味，还要有点营养，这可无从下手。看看这本，色彩单调了点；看看那本，趣味性太少，实在左右为难。可是时间紧迫，不容纠结，于是痛下决心，选择了画面感强烈的《巨人和春天》和便于孩子发挥想象的《春天的兔子》。当然，这两个故事不仅仅讲春天，它们都有一个共同的主题：那便是学会分享和付出是快乐的！这既是要教给孩子们的，也是要教给自己的。

讲春天

《巨人和春天》这个故事和王尔德《巨人的花园》有着极其相似之处，我一度怀疑是改编而来的。封面极具喜感，我让孩子观察图上的画面，孩子们说春天在巨人的茶杯里洗澡特别有意思，对比中发现巨人之大，春天之小。看来，一个好绘本是不放过任何一个细节的。故事开始了，孩子们听得特别认真，他们一会儿为巨人救下春天而高兴，一会儿又为巨人锁住春天而难过，最后又为巨人的醒悟放走春天而欣喜。孩子们在故事中感受着喜怒哀乐，在诗意的文字中体验着故事的韵味。看来，一个好绘本是不需要老师太多的教学技巧的。当我问孩子“巨人放走了春天，外面会有什么变化”时，孩子的回答让我很是惊喜：“冰雪融化了，太阳公公起床了，春回大地了，万物复苏、桃红柳绿……”孩子们真是语言能力爆表啊！

唱春天

两个故事之间，孩子需要中场休息。记得上次在上海蒲蒲兰绘本馆里看到有个老师使用手指操，让孩子在童谣的优美旋律中得放松和愉悦，我们都觉得这招很赞。可惜我没有学会手指操，不过我觉得，穿插一首歌曲也不错。于是，我让孩子们跟着我一边吟唱《春天在哪里》这首歌，一边做几个简单的小动作。我们一起载歌载舞，觉得挺好玩。还好，我那点三脚猫的功夫虽然没有多少技术含量，但“忽悠”孩子们，还是挺在行的！（偷笑偷笑）

画春天

故事结束了，我引用《春天的兔子》中的一句结束语“春天真的已经来了”再次提问：“你们从哪些地方知道春天真的已经来了？”引导孩子们再次感悟春天的美景就在身边。接着，我又用PPT播放春天的各种画面，以加深孩子们对春天的印象。最后，我让孩子们去绘本区的涂鸦墙一显身手——画出你心中的春天。孩子们每人领到一支画笔，乐颠颠地跑了过去，不大一会儿，太阳、小花、柳树、蝴蝶……涂鸦墙变得五彩缤纷、春意盎然。

绘本课结束，义工会议开始的时候，一个小女孩忽然跑过来，趴在我的耳边，悄声说道：“老师，我觉得你今天的故事讲得很好，很有感情！”“真的吗？谢谢！”听到这样的夸奖，我也是醉了。看着这群活蹦乱跳的孩子，我脑海里蓦地一闪：莫非，你们就是巨人送来的春天？

遇见春天，真好！